Los signos zodiacales

Científicos de la universidad danesa de Aarhus llevaron a cabo uno de los estudios más extensos jamás realizados sobre astrología, en busca de cualquier conexión entre los signos solares zodiacales y las características de personalidad y la “suerte” de los individuos, sin encontrar evidencia alguna. Los científicos utilizaron análisis de computadora y sofisticados métodos estadísticos para estudiar las posibles conexiones astrológicas entre 15 mil individuos estudiados en dos entornos diferentes. En ambos estudios, se hicieron pruebas de inteligencia mediante Coeficiente Intelectual (IQ), personalidad y fecha de nacimiento, uno en adultos y el otro entre jóvenes en un rango de 15 a 24 años. El rango de conexión sobre una tasa de cinco por ciento fue considerado válido, para no considerarlo dentro del parámetro aleatorio o de coincidencia. El grupo de adultos era de hombres militares en condiciones de alto control estadístico, e incluyó categorías tales como tendencia psicótica, extraversión, neurosis y adaptación social. Existen ciertas cifras sobre IQ en grupos de edad en los que se encontró que los nacidos entre julio y diciembre eran ligeramente más inteligentes, pero nada estadísticamente significativo en términos de los signos astrológicos atribuidos. Los minutos cuentan. Geoffrey Dean, un astrólogo de fama local en Australia, decidió hace tres décadas validar científicamente la información vertida por los signos zodiacales. Para ello, agrupó a dos mil individuos que habían nacido con diferencia de pocos minutos ente ellos. Las características de estudio fueron en este ensayo más amplias, ya que Dean cubrió 100 aspectos, incluidos IQ, pero también status marital, ansiedad, temperamento y desempeño laboral, asuntos de interés especial para los asiduos a leer los horóscopos. Este estudio fue publicado en la revista Journal of Consciousness Studies, y mostró exactamente los mismos resultados. No hay ninguna relación entre la fecha de nacimiento y los aspectos de la personalidad Estos estudios se agregan al cuerpo de evidencia cada vez mayor de que no hay base científica para suponer que pertenecer a Aries, Tauro o cualquier signo por fecha de nacimiento, nos haga poseer rasgos determinados o conducirnos, por esa razón, de acuerdo con un patrón. Menos aún se encontraron evidencias de la validez predictiva de los astrólogos, uno de los "valores" más apreciados por los creyentes. “Está claro que hay poco o nada de verdad en los signos del Sol”, dijo Peter Hartmann, que condujo el estudio, “con la suficiente apertura de mente para someter al rigor del método científico una actividad tan extendida en la conducta popular en el mundo, razón suficiente para ser digna de un estudio serio”, afirmó.

Diferencias del modelo educativo

Educación en Estados Unidos:

A) Las escuelas enseñan muy poco, en realidad, la cultura que adquiere un educando americano es apenas mínima. Saben leer, escribir y aritmética. Por el contrario, existen tres principios fundamentales sobre los que se hace intenso hincapié a lo largo de la vida educativa: i) Sentido de patriotismo (american pride); ii) Sentido de libertad (freedom); iii) Sentido de cumplimiento de la ley y del deber (Rule of Law). Es probable que los americanos no sepan casi nada de historia, cultura general, geografía, biología, etc., pero están perfectamente adiestrados en los tres principios básicos de la convivencia social que permiten que la sociedad funcione de manera ordenada y pacífica.

B) En el nivel educativo medio (High School), las escuelas se esfuerzan por orientar a los alumnos a diferentes áreas técnicas según sus capacidades. A la vez, sirven como cedazo para cazar a los verdaderos talentos (inteligencias superiores) a quienes les ofrecerán becas para ir al College (universidad). Así, al terminar el High School, la gran mayoría de los jóvenes están listos para integrarse de lleno a la vida laboral realizando diversas labores técnicas especializadas, y un pequeño número, irá a la universidad.

C) Reflexión especial merecen las escuelas para ricos. Estados Unidos es un país que desde su fundación ha sido gobernado (en lo político, económico, religioso) por élites. A las élites económicas se le adicionan las élites intelectuales. Una pequeñísima población es la que gobierna a una enorme masa de técnicos especializados. El norteamericano promedio es ignorante, pero cumple con la ley, conoce su deber y realiza su trabajo con el mayor orgullo posible (american pride). El norteamericano gobernante es altamente competitivo, culto, preparado.

Para conservar el poder, los ricos reciben educación especial en escuelas privadas. En éstas, los alumnos usan uniforme, aprenden idiomas extranjeros y practican lenguas muertas. Se les impone una disciplina férrea pues se sabe que son quienes han de gobernar el país. En nuestro país, los ricos también tienen sus escuelas especiales, pero no tanto para aprender, sino para no mezclarse con las clases inferiores. Se les permite la indisciplina, no usan uniforme o lo llevan de manera gamberra (tipo Rebelde). Como son ricos, pueden hacer su voluntad, al fin que para eso pagan altas colegiaturas. Hablan otros idiomas porque son hijos de extranjeros o viajan a otros países, pero jamás aprenden griego o latín. Mientras allá ser rico es sinónimo de sacrificio, aquí es garantía de laxitud.


Educación en México:

A) Las escuelas pretenden enseñar mucho. Los contenidos de los planes y programas de estudio, aunque deficientes, incluyen una cantidad inmensa de información poco asimilable por el alumno promedio. En cambio, la enseñanza cívica se da solamente hasta secundaria y como tema específico de la asignatura “ciencias sociales”. Es evidente que el mexicano no sabe comportarse en sociedad y que su sentido de paz social, solidaridad, civilidad y sana convivencia es nulo.

B) Nuestras secundarias y preparatorias se esfuerzan por encarrilar a la mayor cantidad de estudiantes hacia las universidades. Existe la pretensión de hacer de México un país de universitarios (aunque luego no tienen trabajo o se subemplean). El trabajo técnico es despreciado y el titulo universitario es socialmente indispensable, aunque el susodicho licenciado no sepa hablar o escribir con corrección. Al final del día, el universitario promedio se convierte en parte de la enorme masa mediocre que pretende dirigir el país aunque no controla ni siquiera su propio destino.

(Segunda parte)

Las escuelas (primera parte)

Me llaman la atención las diferencias elementales entre nuestro país y los Estados Unidos de América. En esta ocasión me refiero a lo educativo.

Observen lo siguiente:

Modelo escolar americano:

A) La mayoría de escuelas son públicas, por excepción las hay privadas. La clase media por excelencia se educa en escuelas públicas. B) Cada comunidad sostiene a sus escuelas públicas. C) La calidad de la escuela depende de la zona en que ésta se ubique, desde luego, las mejores se encuentran en las zonas residenciales de nivel medio alto, población caucásica, las peores en cambio, en barrios negros o de población latina. D) En las escuelas públicas los alumnos no usan uniforme. E) En las escuelas privadas de gente muy rica se usa uniforme.

Modelo escolar mexicano:

A) La mayoría de escuelas son públicas, pero hay un número importante de colegios privados ante las enormes deficiencias de las primeras. La clase media, por excelencia, se educa en escuelas privadas. B) El Estado sostiene a las escuelas públicas. C) La calidad de la escuela pública depende…de nada en específico, en realidad es una suerte encontrar una escuela pública de calidad. D) En las escuelas públicas los alumnos sí usan uniforme (lo que se entiende en función del bajo nivel socioeconómico, pues es más barato comprar un solo uniforme que combinaciones diversas para cada día). E) En las escuelas privadas de gente muy rica no se usa uniforme.

(Primera parte)